■ 27 王 砚 静电屏蔽 黑龙江省哈尔滨第六中学

    本节课教学目标设计合理、科学，三维目标清晰到位，课改新理念得到了较好体现。情景创设中形式多样、独具匠心，引人入胜，从而起到了学生的兴趣、思维、求知欲立刻被激活的效果，新课引入自然得体。教学中教师做到了现代教育技术与传统实验手段的完美结合，通过图片、视频影像、多媒体课件以及教师演示实验、学生分组实验，起到了很好的教学效果，学生的认知观、唯物辩证思想得到了提升，学生的逻辑思维能力和动手实验能力得到了锤炼。教学中，教师通过层层设问，引导学生及时进行大胆猜想，组织学生实验探究和实验验证及时跟进，对学生的问题意识培养起到了很好的引领作用。难能可贵的是，教学中教师能及时联系实际，将课本学到的新知识运用到现实生活，做到了学以致用，完美地体现了"从生活走向学科，从学科走向生活"的现代教育思想。
    综观全课，教师的教学基本素质优秀，基本功扎实，教学设计符合学生的认知现状和认知规律，教学过程流畅，是一堂相当出彩的课。
    当然教学中也暴露些许遗憾，表现在：教学中学生的主体性体现不充分，学生主体作用有待进一步挖掘；有些多媒体课件清晰度不够高，从而影响了教学效果。

    ■ 28 梁 艺 静电屏蔽 贵州贵阳市第八中学

    本节课能以学生发展为本，注意全体学生素质的提高，注重学生的参与意识。在本节课中运用了讨论式教学方法，以实验和生活中的现象为主线进行静电屏蔽的探究学习，情景创设较好，设计了适合学生实际、贴近生活的思考题，以激发学生的学习兴趣。本课三维目标设计合理，能注意重点、难点的落实与突破，注重培养学生的物理思维方法，注意让全体学生既动手又动脑，顺利完成制定的教学目标。本节课的亮点是利用日常生活中的电缆线和飞机遭雷击的新闻等素材，设计了针对性强的三组探究实验对飞机内的乘客和内壁乘客是否安全进行了一番猜测，其真实性强，并带着悬念自然而然地得出静电屏蔽的概念，做到了首尾呼应。
    该老师教态自然，教学组织能力强，教态自然大方，语言流畅，具有较好的基本素养，设计的实验有特色、效果好，教学过程逻辑性强，层次清晰，各种教学方法应用好。
    本节课的不足之处是情景导入的设问不具体，层次性欠佳；课件使用了静态的图片；教学语言表达不够准确。

    ■ 29 陈丹丹 静电屏蔽 广东省中山纪念中学

    该教师能够根据新课程教改理念设计教学目标，在教学过程中，教师语言清晰流畅，教态可亲自然，同时注意师生互动，学生能够设计实验证明自己的猜想与假设，充分体现了新课改以学生发展为本的理念。注重物理教学课堂探究是在教师引导下的有序探究过程，而不是放任自流的散漫式探究过程，注意探究的合理性与适切性。在教学过程中注意情景创设，特别是以"学生枪电荷"游戏引入课题新颖有趣。三维教学目标上基本达成。教学目标的设定面向全体学生，体现了以实验为基础、以引导探究为主线的物理学科教学特点。教师恰当地应用了多媒体辅助教学把静电感应的过程形象生动地模拟出来，起到了化解难点的作用，在教学过程中教师引导学生积极思考，大胆发表自己的见解。
    本节课的实验有些是没有必要的，如由于天气潮湿漏电等原因而无法做出的那个实验就没有必要去做，它与本节课并无多大关系，教学节奏还应紧凑密集些。

    ■ 30 王 勇 静电屏蔽 云南师范大学附属中学

    本节课整体设计思路清晰，落实"三维目标"恰当，在引入教学方面使用了笼中小鸟在高压电火花打击鸟笼情况下安然无恙的材料，引起学生极大兴趣。教师指导学生自行提出问题，从而引导学生逐步认识电场中的导体的静电平衡过程和状态，教师组织的讨论及设问都很到位，并在组织学生学习方面设计了学习任务单，探究后让学生有序作答和展示。分析静电平衡时的带电情况时全体同学都参与探究，法拉第笼实验具有一定的视觉冲击和震撼力。在知识应用方面列举了通信电缆。但在实验设计方面应合理，不要有过多的重复性实验，学生能自行得出的结论教师也没有必要过多地重复。多媒体应用应与教学紧密结合，不能为使用多媒体而使用。